数学教学的核心不仅在于传授知识，更新和完善学生的数学认知结构，更是在传授知识、历练技能的同时，有计划、有梯度地教会学生思考方法，让学生真正“会学”。 ；
一、分解整合
历练学生分析与综合的思维能力 分析是引导学生将知识或对象分解成为若干板块，然后对每个板块进行深入细致的研究，从本质上把握学习对象的根本属性。
二、聚焦过渡
历练学生抽象与概括的思维能力 小学生正处于形象化认知向抽象化思维过渡的阶段。因此，数学教学对于学生思维的训练就应该聚焦在学生思维发展的过渡环节。
三、对比拓展
历练学生求同与求异的思维能力 数学知识广博而深厚，在有所差异的同时又有着千丝万缕的联系。
四、猜想推理
练学生归纳与演绎的思维能力。教师要在关注数学知识和内容传授的基础上，真正让数学这块阵地演变成为学生思维的“跑马场”，为学生数学核心素养的发展奠基。 ；
数学教学的核心目标
数学学科以其特有的严谨性和广泛的应用性都可以帮助学生养成良好的品德，端正其人生观，价值观和世界观.在课堂教学过程中，根据数学学科的特点，培养学生的抗挫能力，学会与人沟通，使学生能够健康成长。
