无论何种形式的议教，议教的具体内容都是围绕教学转型的具体要求展开的，它可以对各门课程教学目标、教学方法、教学进度、作业训练、资料使用等内容在教学转型下如何变化进行了讨论。
1、教学方法探讨。
学院提出的教学模式要由知识传授为主向能力培养为主转型。一个人的能力包括的范畴很广，诸如学习能力，独立思考问题能力，善于发现问题、提出问题、解决问题能力，分析问题能力，实践能力，创新能力等等。对哪些知识点的教学可以重点突出哪方面能力的培养，在课堂教学中，各位教员的具体实施过程、操作方法不尽相同，大家在一起议教后可以相互借鉴，取长补短，而后形成共识，达成一致。
2、教学内容阐释。
目前承担教学任务的70%是年轻教员，对如何化解教材中的难点，突出教材重点，他们在教学经验上有所欠缺，在议教过程中老教员传授的主富经验使他们少走弯路能在高起点上发展进步，受益匪浅。同时，由于电子技术的发展日新月异，年轻教员接受新鲜事物快，与时代跟得更紧，对新器件、新电路、新设备、新应用掌握更多，议教时，老教员也从中开阔眼界，拓展视野。老教员对难、重点内容示范教学、年轻教员对电子技术发展综述的讲座让议教活动精彩纷呈，教员们各取所需，收获颇丰。
3、教学管理交流。
军校学员的学习不同于地方学校，他们没有就业的压力，平时政治学习、体能训练、公差勤务活动较多，课余可以支配的自习时间较少，课堂学习是他们接受知识的主要渠道，如何帮助学员提高课堂学习效率，对教员的课堂驾驭水平提出了更高的要求，教员们在议教时畅所欲言，分享在自己教学班如何采取措施进行的管理，形式不同的方式方法相得益彰，极大地丰富了教员们的经验。
