（一）实施教学质量责任制 ；
完善校、院、系三级本科教学责任制度。学校负责统筹全校本科教学改革的思路和总体设计，制定制度和政策，做好教学的组织协调与条件保障工作，从制度上巩固本科教学的基础地位。学院是培养方案制定与实施、教学模式改革的主体。系（专业）是组织教师开展教学的基本单位，负责教学任务落实、课堂教学质量保障和课程内容的改革。 ；
（二）加强师资队伍建设 ；
1、充分发挥教授在教学改革中的主力军作用。积极鼓励教授投身教学改革，改进教学内容和教学方法，不断取得高水平教学改革成果。把教授为本科生授课作为基本制度和基本要求。 ；
2、设立课程责任教授制度。在大面积基础课程、公共课、专业基础课程和专业主干课程按课程设置责任教授制度，制定具体的聘任和考核办法。责任教授全面负责课程及所包含实验的建设，并承担该课程一定学时的授课任务。 ；
3、设立新任教师授课资格认定制度。建立和完善了新任教师授课资格认定制度，新任教师必须加入课程教学团队，通过为教授、副教授的主讲课程进行辅导，学习先进的教学方法，积累教学经验，提升教书育人水平。 ；
4、加强教学团队建设。建立由科研水平高且学术成就卓著的教授组成的创新教学团队，讲授高年级专业课。采用启发式、探究式、讨论式等教学组织方式，促进学生“学思结合”，培养学生独立批判性思维和创新思维。 ；
（三）加强人才培养模式改革 ；
进一步加强通识教育、加大学科基础课程，淡化专业，加强人文素质教育，强化工程实践，培养具备系统思维能力、创新能力的人才。开展教学法研究，改革教学方法。强化科教结合育人，促进科研与教学融合，鼓励教师及时把科研成果转化为教学（实践）内容，鼓励高年级学生进实验室。制订适应学分制要求的教学管理制度，进一步推进教学管理的科学化、规范化、制度化。 ；
提升本科教学质量的六大措施
明确本堂课教学目标；必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，就会产生事半功倍的教育效果。
