1、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
2、学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。
3、课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
九年义务教育的四个学段是什么
教育部《义务教育劳动课程标准（2022年版）》把九年义务教育分为四个学段，从简单日常家务劳动、班级保洁等入手，分别设置“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”学段目标，进而适时增进体验和参与生产劳动、公益志愿服务等。
劳动教育成为必修课，其实更是要重回常识——一分耕耘、一分收获，从身边事做起，从小事做起，每个人都必须自食其力，而绝不能不劳而获。这就必须从小将劳动品格、劳动观念贯穿到日常生活始终。这仅靠学校和课堂是远远不够的，更要强化家校互动。
