1、根据讨论规模可分为：
（1）以小组为单位的讨论
（2）以班为单位的讨论
2、根据讨论主题数量可分为：
（1）单一主题单一中心的讨论
（2）多主题多中心的讨论
3、根据讨论思想交流方式可分为：
（1）师生对话式讨论
（2）师生自由问答式讨论
（3）辩论式讨论
4、根据讨论的表达形式可分为：
（1）书面式讨论
（2）口头即兴式讨论
5、根据讨论程序可分为：
（1）导议法讨论。老师交代讨论的的主旨、要求，出示“导议提纲”，使讨论具有计划性，目的明确，中心突出。
（2）分议法讨论。学生分小组讨论，老师巡视各组的讨论情况，老师这时的身份，一是组织者，对于讨论开展不起来的小组，应多加诱导、启发，对发言积极、争辩热烈的同学和小组，要鼓励、引导；二是情报员，收集学生讨论情况，以为讲评之用。在讨论过程中，学生往往会有各种各样的难题。只要时间允许，教师都要耐心地听，跟他们坐在一起讨论，析疑解惑于交谈之中。
（3）合议法讨论。在分组讨论的基础上，全班交流，把几十个人的分散的意见、见解、心得集中起来，收到“集思广益”的效果。发言代表，可由各组同学民主推荐，也可轮流担任。民主推荐，可以较好的反映各族的认识水平；轮流发言，则能使全体同学都得到锻炼。他们个有长短，可以交叉运用。为激励学生探讨问题的热情，活跃课堂气氛还应提倡毛遂自荐，有学生自由发言。为提高课堂讨论的质量，顺利地完成每堂课的教育和教学任务，还必须采取其他响应的措施。主要的措施可以叫做运用“分数”与“荣誉”的杠杆作用，奖勤罚懒，以奖为主。
讨论可分为哪两种
分别是学术伦和阴谋论
